品质教育｜立足校本培训提升品质教育（一）

火币pro 2022年10月01日 08:18 142 Connor

百年大计教育为本，教育大计教师为本，学校的发展关键在教师。在“品质教育学在南宁”新时代教育高质量发展工程的总体规划下，全市各级各类学校积极开展校本培训活动，在名师队伍建设、学校办学品质、教育教学改革上实现了新的突破。

横州市教育局

“1234”校本管理模式

高效实施促进成长

横州市教师培训中心致力于一线教师专业发展成长，重视集中培训指导，着力于校本培训督导，稳步推进全市教师校本培训工作。

一、

形成高效管理模式，凸显亮点高效实施

（一）“1”套督导评估制度

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横州市教师培训中心制定了校本研训“送教下乡”工作考评细则、教师培训学分认定细则及各校校本培训管理、考评、激励制度等一套实施督导评估制度，重视校本培训和教师专业发展档案建设，做到培训“有迹可循、有据可查”。

（二）“2”支教师培训团队

制定《教师培训者团队成员遴选工作方案》，层层把关、考评，遴选出一支师德高尚、理论水平高、经验丰富的各学科市级教师培训者团队共219名。各乡镇共遴选425名镇级教师培训者团队成员。市、镇两支团队深入乡村学校扎实开展校本培训指导，每年共进校指导校本培训约1000场，形成校、镇、市协作体。

（三）“3”级校本管理体系

积极构建市镇校三级联动培训管理体系，做到分工明确、权责清晰、有效衔接。市教师培训中心重视设计、组织、指导工作，镇、校分级规划，专人负责，分层实施，充分发挥三级协调管理作用，确保校本培训落地见效。

（四）“4”种校本培训形式

1.研训一体。借力横州市校本研修“送教下乡”项目，教师集中培训学科主题策略、返岗研修方法等，把学到的主题策略返校再研修，体现“研训一体”的培训特色。

2.全员参与。创新“5+1”校本研训模式，“5”是指角色分工与内容，包括课标解读、课例展示、评课议课、名师课例分享、信息技术或教学技能分享；“1”代表每次活动形成一套过程性成果材料。全市教师以同伴互助小组的形式参与“5+1”校本研修活动。

3.种子引领。借助“国培”“区培”项目培养种子教师，根据教师训后辐射引领制度，在学校返岗中进行培训汇报、案例展示，引领教师发展。

4.专家连线。2022年市教师培训中心邀请16个南宁市名校名师团队深入乡村学校指导校本培训工作，有效搭建交流互动平台，提升乡村教师校本研修活动质量。

二、

用心总结编集成果，共享资源分享成效

（一）用心汇编培训成果

每年总结、收集、整理教师优秀教学设计、论文和案例，出版校本培训成果资源《教师培训成果集》《花乡师训影集》，并在横州市花乡师训公众平台推送各校优秀校本培训简报达1000多篇，为全市教师共享共学提供资源。

（二）分享经验获得赞誉

2022年3月，分别在广西“国培计划”南宁市级教师培训团队成果转化展示活动、南宁市“一对一”精准帮扶培训总结会作校本研修活动经验分享。5次受邀在区、市培训总结会上作研训经验分享，均获得认可。

宾阳县教育局

谱好教师培训“三部曲”

唱响提升队伍品质歌

2021年以来，宾阳县紧扣培养造就高素质专业化教师队伍战略目标，转变培训模式、拓宽培训思路，创新推进校本培训工作，着力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力、适应新时代发展需要的学习型创新型教师队伍，为全面落实“品质教育学在南宁”系统工程、打造广西教育强县提供智力支撑、人才支撑和创新支撑。

推动“三个落实”，构建教师培训新体系

宾阳县委、县政府高度重视教师培训工作，把教师培训工作列入“为民办实事工程”，不断强化各方面保障。

一是落实组织保障。成立了教师培训工作领导小组和县级教师培训中心，配备专职人员，专人负责教师培训工作。

二是落实管理机制。制定了《宾阳县中小学教师培训“十四五”规划（2021—2025）》，建立了国培、区培“县、镇、校”三级管理机制，按照“打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升”的工作思路，认真谋划年度培训项目，审定培训内容，确定培训对象，设计培训方式等，把教师培训工作与教育教学工作同部署、同落实，将教师培训作为贯穿全年的一项中心工作抓细抓实抓到位。同时，不断健全培训学分认定登记制度以及教师队伍培训学分与教师资格聘任、晋级等配套制度，逐步推动教师培训管理信息化、制度化、规范化、常态化，确保每名教师5年内每人不少于360学时培训。

三是落实经费保障。教师培训经费坚持按不低于当地教职工工资总额的2%申报培训项目。2021年培训项目38个，落实培训经费1077万元；2022年计划申报培训项目46个，计划安排经费1131万元。

突出“三个引领”，构建教师培训新模式

一是坚持“党建+”示范引领。推行“党建+教师成长”“党建+习用课堂”等模式，以党员教师为主体开展“党员名师送教下乡”校本研修活动，加强城乡之间、强弱学校之间的联系和帮扶，督促指导各学区（学校）真正落实好校本培训每期一主题、每月一研讨、每周一集体备课工作，引领教师队伍发展。

二是坚持培训者团队专业引领。按照教师自荐、学校评审、教育局审核等程序，按不低于全县专任教师1:100的比例，公开遴选由教坛明星、学科带头人、一线骨干教师和教研员组成的县级教师培训团队，成员176名，按学科学段分成16个送教下乡培训小组，采取集中培训、定点学校帮扶形式，通过“同课异构”、专家引领、微讲座、小组讨论、专家团队点评的模式，深入各镇开展名优教师课堂教学展示、送教下乡、教学论坛等活动，有效发挥了团队在培训中的专业引领作用。

三是坚持“三名”工作坊名师引领。组建了18个“三名”工作坊，坊主与坊员共200名，以坊主带领坊员开展研修活动，并辐射到全体教师，进一步提升坊主管理能力和名校长办学能力。

注重“三个融合”，构建教师培训新阵地

一是与示范基地融合。按全县学校数5%创建了11所县级教师培训基地，以基地为点，以点带面，将校本研修向更广、更深的层次推进。

二是与家长学校融合。组建了家长学校，举办中小学家长学校管理员业务能力提升培训班，全面推进家校融合、共培共建。

三是与研学旅行基地融合。今年以来，与自治区级中小学研学实践教育基地广西三鼎生态农业发展有限公司联合举办了宾阳县名校长工作坊研修班和明星班主任工作坊研修班，取得了较好成效，为下一步的研学旅行打下了坚实基础。

供稿：南宁市教育局品质办、横州市教育局、宾阳县教育局

标签：品质教育校本立足提升